苍茫云海中秋月(中秋月下)

苍茫云海中秋月        中秋,微信朋友圈里不断地刷屏,刷屏中看到朋友们不断地晒着十五的月儿明、十六的月儿圆。细细看着那晒出来的月儿,心底里颇有些感慨。 有…

苍茫云海中秋月
        中秋,微信朋友圈里不断地刷屏,刷屏中看到朋友们不断地晒着十五的月儿明、十六的月儿圆。细细看着那晒出来的月儿,心底里颇有些感慨。

有的,是一轮皓月当空,由着夜去任性地黑;

有的,是万家灯火烘托着月,
灯光月光再加上波光,让人有种怅然若失;

有的,是纤纤玉手上的钻戒,
闪闪熠熠,惊艳无限;

有的,是爱心的双手,爱中有着月儿一般
明亮纯美的静谧、甜美与幸福;

有的,是运动场篮球架上的月亮球,
抛物投出、准确入篮、精彩得分;

有的,是高级摄像机的二次曝光,
巧妙地将完美的月与辉煌的夜融合在一起;

        还有的,宛如那高倍天文望远镜,直击月球表面的每一个细节,似乎不把飘逸如诗的嫦娥与朦胧如画的月桂树下的玉兔打个“原形毕露”而誓不罢休。

        同一轮月下,众生眼里有着不一样的美。这不由得让人想起无数文人墨客吟诵的关于月的诗篇。诗篇里有着经典的泛着浓浓乡愁的“举头望明月,低头思故乡”;有着仙风道骨醉眼朦胧的“举杯邀明月,对影成三人”;有着大漠沧桑、冷暖自知的的“明月出天山,苍茫云海间”;有着孟浩然先生的“野旷天低树,江清月近人”、有着王维先生的“明月松间照,清泉石上流”、有着九龄先生望月怀远的“海上升明月,天涯共此时”。
        同一轮月下,众生眼里有着不一样的美。望月迷离间,不禁想起每天面对的教学工作。不同的理念、不同的理解,甚至不同的个性,于是演绎出了不同的设计、不同的实施、不同的精彩。

        月的美,多少是因为神话、因为传说、因为遥不可及而让人浮想联翩;而我们每天面对的教学,我想那应该不是神话、不是传说,更不是遥不可及的浮想联翩。

        教学的每一个方方面面,其实都在我们的心里、都在我们的手中。只要我们有一颗敏感的心,如关注月儿一般地去关注着教材与教学对象,去学习去研究去理解去巧妙地“构图”,不管你用的是高大上的“摄影器材”,还是普通得不能再普通的“智能手机”,只要带着真诚、热情与智慧,拟或带着那看似矛盾却能并存的理智与激情,那么阳光的我们也一定会和阳光般的孩子们一起共同谱写出精彩的课堂乐章。而那课堂教学华彩的乐章里,自然会有气势恢宏的交响乐,也自然会有那“清泉石上流”“润物细无声”的浪漫的月光小夜曲。
        同一轮月下,众生眼里有着不一样的美。同样的课堂,师生也一样会有着不一样的精彩。中秋赏月随记。

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